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太和二中新学期加强心理健康教育工作方案
【文章来源:德育处】 【发布人:苗壮】 【发布时间:2020-05-08】 【点击率:567】

 太和二中新学期加强心理健康教育工作方案

1.开展开学复课衔接工作,提升学生的学习生活适应能力

各年级对于入学后学生可能存在的适应不良问题要提前预判,在教学安排上预留调整适应期,应提前发布开学后的教学计划安排和作息时间表,让学生早知情、早安心、早准备。

德育处、各年级应指导各班上好“复学第一课”,通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等内容的主题班会,积极引导学生分享、总结居家学习生活期间学习体会和成长感悟,帮助学生平稳度过开学第一周。

教导处、各年级应指导各学科组教师在新学期的课堂教学中延续线上教学时的一些有效方法,帮助学生实现从在线学习到课堂的平稳过渡。对于学习上确实存在困难的学生,应及时通过各种渠道给予个别化指导和帮助,引导其尽快适应新的学习环境和学习方式。

2.做好师生心理健康状况分析,制定心理健康教育工作计划

各年级、各班应结合心理健康教育专业教师,在开学前通过在线调查、线上沟通,开学后通过师生自我报告、日常观察、专业心理评估等方式,充分了解全体师生受疫情影响的情况,掌握困扰师生的具体压力来源和情绪行为问题,同时,要关注疫情对师生心理健康状况影响的长期性和隐蔽性,定期、全面进行师生心理健康状况分析,建立台账,根据所掌握信息,及时识别心理高危人群,及时开展心理危机干预,做好学生隐性心理问题的预判、引导和教育,避免群体心理危机的发生。

除心理咨询室新学期工作计划外,年级工作计划、班主任工作计划和德育处、教导处等处室工作计划均应包含心理健康教育教学相关内容。

3.开展针对性的心理健康教育课程和活动,帮助学生做好心理调适

针对疫情期间学生可能的心理困扰(如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等)和行为问题(如注意力不集中,作息不规律、长时间玩游戏等),德育处、教导处应指导心理咨询室充分发挥作用,结合各年级通过开展心理健康教育公开课、心理健康知识讲座、心理健康团体辅导和一对一沟通等活动,帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法,排除心理困扰,增强心理正能量。

心理健康教育课程和活动要注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作,各班应采用召开班会、观看视频、分享交流等多种形式,宣传在疫情中出现的先进事迹,进行生命教育和生涯教育,鼓励他们加强人际交往,通过沟通表达情绪、情感,提升积极心理品质。

4.针对心理困扰较大的学生,提供及时有效的个体教育辅导

各年级应结合专业心理健康教师指导各班关注和重视受疫情影响较大的学生,对其提供充足的情感、生活和学业支持,开展有效个体教育辅导,帮助其顺利度过心理不稳定期,回归正常的学习生活。

1)特别关注在疫情前就有心理问题的学生,结合以往教育引导经验,为其提供预防性教育辅导,协助其维持心理健康水平;

2)特别关注到过重点疫区或身边有亲人感染新冠病毒并对此感受到焦虑和压力的学生,为其提供支持性教育辅导,帮助他们积极改善其周边人际环境,减少可能的排斥和歧视;

3)特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,为其提供干预性教育辅导,开展行为矫正,协助其回归正常学习生活;

4)特别关注情绪波动较大的学生,提供陪伴性教育辅导,发动班级同学建立同伴互助小组,协助其接纳和调节自己的情绪,促进其转变认知、优化心态。

5.通过多种方式缓解教师职业压力,指导教职员工有序开展教育教学工作

新学期开学,教师面临调整教学计划和课程安排、了解掌握学生学习进展情况、参与学校疫情防控工作、帮助学生做好居家学习与在校学习衔接等任务,工作压力较大。

各年级应在学校的统一指导下,统筹疫情防控和教育教学工作,合理安排教职员工的疫情防控、线上和线下授课、班级管理等工作量,让班主任和学科教师将更多精力投入到班级管理和授课中;要切实关心本部门教职员工心理健康,给予心理支持,帮助他们解决教学和生活中遇到的难题。

工会、团委应组织形式适宜的教师活动,鼓励教师自主调整情绪,建立积极的生活观和工作观,提高生活满意度和职业幸福感,以对学生起到良好的榜样示范作用。

6.针对受疫情影响产生严重心理问题的个别师生,提供长期专业心理干预、转介和支持服务

各年级应结合心理健康专业教师向师生推介社会心理服务官方资源,掌握向专业的医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法,提高师生寻求社会支持的能力,不断增强学校心理健康教育的专业性和科学性。

对于存在严重心理和行为问题以及精神疾患的师生,各年级应做好隐私保护,及时将有关情况报告学校并反馈给家长,妥善转介到专业的医疗机构和心理援助机构。

7.为毕业年级学生提供全方位支持,协助学生以自信平稳的心态积极备考

  面临疫情和升学压力的高三年级应及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化,解答师生、家长的典型问题,公布学校相应的应对措施,提醒师生和家长提前做好心理准备。年级学科教师要及时分析学情,及时调整教学进度,指导学生制定合理的复习规划。年级班主任要关注学生的情绪变化,提供考前情绪指导,开展适当的班级活动,引导学生调节身心状态,树立信心,积极备考。

8.加强权威信息推介和宣传引导,增强师生心理正能量

各年级应高度重视疫情期间大量信息传播对师生产生的心理和观念冲击,及时向学生、家长及教职员工传递权威政策信息,避免教师、学生和家长的猜测,提高信息辨别和独立思考能力,降低焦虑情绪。

德育处应指导各班通过学习疫情期间身边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员尤其是90后、00后临危不惧、最美逆行的故事等,面向师生用小切口展现大视野,以小事件体现大情怀,帮助师生汲取正能量,引导思考平凡与伟大、个人与集体、生命与健康的关系,塑造积极向上的成长型思维,增强集体荣誉感、自信心和凝聚力。

9.注重疫情防控与学校文化活动相结合,营造平安健康文明校园

疫情防控工作是学校开学后较长一段时间的重要工作,各年级要重视常态化疫情防控工作的公开透明,在学校统一部署下定期向师生、家长宣传疫情防控知识、公布相关工作进展。各年级还应提供有效沟通渠道,听取师生和家长对于学校疫情防控的意见建议,积极争取师生对开学后疫情防控工作的理解和支持,降低师生对复学的不安全感,避免因疫情防控而造成的人际隔阂。

德育处、团委、艺体处可结合相关年级在符合防控要求的前提下,通过网络平台、微信群、宣传栏、广播、线上讲座、班级展示等载体和形式,开展适当的校园文化活动,促进师生交流和共同探索,营造温馨和谐、积极向上的校园文化氛围。

10.加强家校沟通,指导家庭教育,协助家长建立良好的亲子关系

各年级应结合学校相关部门指导班主任和各科教师通过微信、QQ、钉钉等形式做好家校沟通,细化沟通内容、沟通频率、沟通形式,完善沟通流程。要及时向家长通报教育教学安排,缓解家长焦虑情绪,争取家长理解和支持。要定期开展线上家长学校活动,提醒家长关注孩子情绪,协助家长建立良好的家庭氛围和亲子关系,帮助家长提高开展家庭教育的能力,帮助孩子尽快适应返校后的学习生活。对特殊群体,如留守学生、单亲家庭和重组家庭子女、学习困难学生等要给予重点关注,多倾听、多理解,有针对性地做好个别化辅导和关爱帮扶工作。